Программа развития ученического коллектива 10 класса Чурачикской СОШ

 «Развитие коллектива процесс диалектический, включающий не только момент движения, но и момент инерции, возможность сохранить ранее достигнутый уровень»    

                                                                                         А.С.Макаренко

I Информационная справка о классе.

 1. Качественная характеристика класса.

         Классный коллектив был сформирован в десятом  классе. В 10 классе стало 20 учащихся. Из них 13 девочек, 7 мальчика. 1995 г.р. –  учащихся, 1994 г.р. –  учащихся. 12 проживают в селе Чурачики, 5 – в деревне Чичканы, 4 – в Н. и В.Тимерчееве.  По итогам прошлого года  было 7 отличников, 7 ударников, остальные  имеют по одному-трём предметам удовлетворительные оценки.

 2.Социальная среда класса.

         На образовательную и воспитательную ситуацию в школе большое внимание оказывает ее расположение в деревне. Культурные центры – средняя школа, Дом Культуры, где функционирует модельная библиотека и фольклорный кружок при ДШИ. Присутствие возможности взаимодействия с культурными центрами села и школы позволяет обеспечить в достаточной степени удовлетворение интеллектуальных, эстетических, спортивных потребностей учащихся. Таким образом, воспитательная система школы ориентируется в основном на воспитательный потенциал окружающей школу социальной, предметно – эстетической и природной среды.

 3.Субъекты и источники социального заказа класса.

         Деятельность классного руководителя осуществляется с учетом ориентации на конкретный социально – профессиональный состав родителей учащихся класса.

 В настоящее время в области воспитания существует много проблем. Наблюдается кризис семьи, детско-родительских отношений. Это связано с переменами в политической и экономической жизни страны. Резкое расслоение общества на богатых и бедных обуславливает и характер внутри семейных отношений. Происходит дезорганизация жизни семей, разрушаются сложившиеся традиции семейного уклада: оказывается высокая значимость родителей. Многие отцы ездят на временные заработки. В двух семьях отцов нет.

 Ученическое самоуправление

        Большую роль в становлении учащихся играют отношения, складывающиеся со сверстниками, в результате которых формируются условия, при которых более успешно протекает процесс социализации молодых людей. От того, какие отношения сложились у учащихся с товарищами, педагогами, зависит возможность адаптации учащихся и раскрытие их потенциалов.

         В школе должна быть создана обстановка, при которой каждый учащийся ощущает сопричастность к решению главных задач, стоящих перед педагогами и учащимися. В этом плане важную роль призвано играть участие детей в управлении своим коллективом.

        Самоуправление предполагает создание условий для социального становления учащихся. Это обеспечивается включением их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся в коллективе. Через свое участие в решении проблем школьники вырабатывают у себя качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни.

 Ученическое самоуправление:

 ·        обеспечивает создание работоспособных органов воспитательного коллектива;

 ·        стимулирует общественную активность школьников;

 ·        развивает товарищеские взаимоотношение в коллективе;

 ·        приобщает ученический коллектив и каждого школьника  к  организации своей жизни и деятельности;

 ·        способствует саморазвитию, самовоспитанию и самореализации учащихся.

 Этапы развития самоуправления и ученического коллектива:

 ·      1 этап: Мечтатели (5-6 классы). Динамика развития ученического самоуправления полностью зависит от классного руководителя. Учитель назначает ответственных лиц. Позиция классного руководителя – он личным примером формирует у учащихся знания, умения и навыки самоуправленческой деятельности, воспитывает уважение к самой себе, уважительного отношения к членам коллектива, желание и потребность помочь классному руководителю. Одновременно в процессе коллективных дел идет подготовка учащихся к самоконтролю и к самоанализу. Это в дальнейшем открывает возможность передачи функции управления отдельными делами от классного руководителя к учащимся.

 ·      2 этап: Исполнители (7-9 классы). Заинтересованность учащихся в делах коллектива, стабильность деятельности ученического актива и постоянное расширение его прав и обязанностей. Актив выбирается демократическим путем. Инициатива самоуправленческой деятельности исходит не только от классного руководителя, но и от значительной части детского коллектива. Некоторые виды деятельности полностью возглавляются учащимся. Самоуправление становится ведущим условием утверждение школьника в коллективе. Задача классного руководителя – развить у учащихся потребность в самоорганизации, самодеятельности, самооценки и самоанализа.

·      3 этап: Созидатели (10-11 классы).происходит коллективное планирование, проведение, анализ и оценка дел, принятие решений, контроль и регулирование. Деятельность классного руководителя – сотрудничество на равных началах, на равных основаниях при выполнении общих задач. Главная позиция воспитанников – организаторская. Основой ученического самоуправления является общественное мнение, как метод педагогического стимулирования, который побуждает на общественно-полезную, творческую, активную деятельность. Метод здорового общественного мнения позволяет стимулировать все положительное в жизни коллектива и преодолевать негативное явление.

  Цель программы: саморазвитие и самореализация личности обучающихся, их успешной социализации в обществе.

Задачи программы:

- воспитание высоконравственного и физически здорового человека, патриота своей Родины;

-формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров;

-формирование и развитие коллектива класса;

-воспитание у детей положительного отношения к общечеловеческим ценностям, к нормам коллективной жизни, законам государства, развития гражданской и социальной ответственности за самого себя, свою семью, окружающих людей;

-совершенствование условий для развития личности;

-формирование у учащихся умения самостоятельно найти дело, полезное обществу;

-воспитание желания бороться за своих друзей, помочь им найти себя, преодолевать трудности, приносить пользу людям, стать защитником правды, добра, красоты;

-создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;

-формирование здорового образа жизни.

        Пояснительная записка

  Ученическое самоуправление- форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно-значимых целей.

   В концепции модернизации российского образования на период до 2010 года определены важность и значение самоуправления для развития государственно-общественной системы управления образовательным учреждением, социализации и профессионального самоуправления учащейся молодежи. В соответствии с этим в нашей школе применяются различные формы самоуправления, действуют разнообразные модели ученического самоуправления, включенные в общую систему самоуправления школой. На основе этого возникает идея создания программы классного самоуправления, которая поможет  классному руководителю занять педагогически целесообразную позицию в работе с детским коллективом, его членами и органами самоуправления, а, следовательно, внести более весомый вклад в формирование духовно богатой, нравственно чистой и эмоционально благоприятной среды развития и жизни детей в классном коллективе. Самоуправление в классном  коллективе- это действия детей, осуществляемые самостоятельно или совместно со взрослыми членами классного сообщества, по планированию, организации и анализу жизнедеятельности в классе, направленной на создание благоприятных условий для общения и развития одноклассников и решение других социально значимых задач.

 Нравственные ценности:

 ·        Уважение территории другой личности. Каждый член коллектива сохраняет свою индивидуальность, задача коллектива помочь ему в этом или не мешать.

 ·        Коллектив создается через деятельность, через преодоление, через научение общаться, через испытание нравственностью.

 ·        Каждый член коллектива – лидер в своем деле.

·        Для коллектива нет большей радости, чем достижения каждого.

·        Коллектив – это когда придумали – вместе, сделали – вместе.

·        Коллектив хорош тогда, когда вследствие общения и совместных деятельностей все его участники становятся лучше.

·        Высшим проявлением коллективной состоятельности становятся желание поделиться своими знаниями, новостью, открытиями, мыслями с другими.

·        Коллектив – это когда по указке сверху, а когда весело и бодро.

Ожидаемые результаты:

·        выработка личной ответственности за собственное развитие;

·        повышение уровня воспитанности;

·        самораскрытие и самореализация личности;

·        приобретение навыков общения в режиме реального времени;

·        жизненное самоуправление.

Заповеди:

• трудно одному – под силу всем вместе 
• доброе дело дороже богатства 
• будь всегда там, где нужно людям 
• каждое дело творчески, иначе – зачем 
• не бросай товарища в беде 
• не делай зла людям  
• поступками и делами украшай окружающую жизнь 

 Основные направления развития ученического коллектива