Индивидуальная программа воспитания ученицы 10 класса МОУ «Чурачикская СОШ»

Ларионовой Елены Геннадьевны

1.    Функции воздействия классного руководителя на ученика:

• Изучение индивидуальных особенностей его развития, его окружения, его интересов.
• Программирование воспитательных воздействий.
• Анализ эффективности воспитательного воздействия.
• Реализация комплекса методов и форм индивидуальной работы с учеником.

Основные направления воспитания:

1)    Интеллектуальное.

2)    Спортивно-оздоровительное.

3)    Нравственное.

4)    Творческое.

5)    Коммуникативное.

1.    Интеллектуальное направление.

     Цель: Развитие мыслительных способностей.

     Задачи: 1) Выявление и развитие индивидуальных творческих задатков и способностей ребёнка.

      2) Выработка жизненных ценностей.

      3) Формирование политической и правовой культуры.

      4) Помощь ребенку в повышении успеваемости.

         2. Спортивно-оздоровительное направление.

    Цель: Осознание здоровья как одной из главных жизненных ценностей.

    Задачи: 1) Развитие духовных и физических возможностей личности.

       2) Формирование прочных основ нравственного и здорового образа жизни.

      3) Физическая закалка детского организма.

         3.Нравственное направление.

     Цель: Воспитание чувств и формирование нравственных отношений.

     Задачи: 1) Научить любить людей и жизнь, приобщая к духовным, национальным и общечеловеческим ценностям.

          2) Воспитание личности с богатым духовным и социально-нравственным потенциалом.

          3) Воспитание толерантной личности.

               4. Творческое направление.

     Цель: Развитие творческих и образных способностей.

     Задачи: 1) Предоставление возможностей реализоваться в соответствии со своими интересами.

         2) Выявление и поддержка индивидуальности, нестандартности.

         3) Создание условий для самореализации.

   5. Коммуникативное направление.

           Цель: Формирование активной жизненной позиции учащегося.

           Задачи: 1) Формирование самосознания.

            2) Выработка потребности в самосовершенствовании и саморазвитии.

            3)    Научить умению адаптироваться в окружающем мире.

1 этап - информационно – аналитический

Цель этого этапа – выявление зоны ближайшего риска и благополучия.

На данном этапе, для сбора и анализа как можно большего объёма фактической информации, используются различные методы:

- наблюдение

-анкетирование (самого подростка, его родителей)

-собеседование

- изучение документации  (личного дела, медицинской карты)

Карта-характеристика личности подростка

1. Личные данные:

• Ф.И.О.      Ларионова Елена Геннадьевна
• Возраст     15 лет
• 10 класс

2. Семья:

• Мать, Ларионова Римма Ивановна, 1970 г.р., рабочая СХПК «Труд», средний заработок – 1500 рублей, образование – среднее профессиональное.
• Отец, Ларионов Геннадий Николаевич, 1965 г.р., строитель, 5000 рублей, образование – среднее профессиональное.
• Дед, Ларионов Николай Николаевич, 1931 г.р., пенсионер, 4200 рублей.
• Бабушка, Ларионова Анастасия Николаевна, 1921 г.р., пенсионерка, 1500 рублей.
• Братишка, Ларионов Павел, 1998 г.р., ученик 7 класса.
• Материальная обеспеченность семьи – средняя.
• Жилищные условия: дом частный, каменный, занимаемая жилая площадь – 89 кв.м., состоит из 5 комнат и кухни; у ребёнка есть отдельная комната.

3. Личность подростка:

• В конфликтные отношения с учителями не вступает, с учениками – очень редко, с родителями – нет.
• В общественном труде выполняет роль исполнителя, в учёбе – организатора, в игре со сверстниками инициатора и организатора.
• Проявление положительных качеств и формы поведения:

1.     Уважение к старшим -  да, всегда.

2.     Внимательность, чуткость, доброту – да, всегда.

3.     Скромность – да, всегда.

4.     Трудолюбие – да, всегда.

5.     Добросовестность – да, всегда.

6.     Организованность – да, всегда.

7.     Самостоятельность – да, часто.

8.     Дисциплинированность – да, всегда.

• Проявление отрицательных качеств и особенности поведения:

1.     Грубость – редко.

2.     Индивидуализм, эгоизм – иногда.

3.     Зазнайство, высокомерие – никогда.

4.     Легкомыслие, беспечность – иногда.

5.     Лживость – никогда.

6.     Упрямство – иногда.

7.     Жестокость – никогда.

8.     Сквернословие – никогда.

• Ярко выраженные особенности поведения: достаточно легко вступает в контакт, правильно воспринимает ситуацию, поведение всегда организованно, дисциплинированна, скромна.

4. Личность подростка в коллективе:

• Положение в коллективе: иногда – лидер, часто – популярный.
• Отношение к мнению коллектива, к требованиям и критике товарищей: часто – благожелательно и серьёзно, иногда – равнодушно, очень редко – враждебно и с обидой.
• Выполнение общественных поручений: хорошо и с удовольствием.
• Влияние на сверстников:  положительное (всегда).
• Близкие друзья: Мальчикова Дарья, Шуряшкина Марта – одноклассницы, Флегентова Таня, Михайлова Олеся – соседки.

5. Учение:

• Отношение к учебным предметам: к математике, биологии и химии – увлечённое, к остальным – заинтересованное.
• Отношение к требованиям учителей – активно-положительное.

6. Труд:

• Отношение к трудовому обучению: увлечённое и заинтересованное.
• Овладение трудовыми навыками: быстрое.
• Участие в общественно полезном труде: всегда участвует с большим желанием.

7. Досуг:

• Имеет устойчивый интерес к следующим отраслям знаний и областям деятельности: к биологии, математике, химии и к английскому языку.
• Проявление потребности в следующей творческой деятельности:   

а) литературной, б) изобразительной.

• Участие в работе кружка:  в школьных кружках «Фитодизайн».
• Занятия самообразованием: изучает компьютер, покупает и читает «Детскую энциклопедию» по разным предметам.

8. Профессиональная направленность:

• Какими профессиями интересуется?       Естественно-научного направления.
• Имеет ли устойчивое профессиональное намерение? - Да, имеет. Хочет быть врачом.
• Имеет ли достаточно полное и верное представление о будущей профессии? –   Частично.
• К какому типу профессий имеет склонность?   

1.     человек – человек   да;

2.     человек – природа   да;

3.     человек – техника   нет;

4.     человек – знаковая система – не знаю;

5.     человек – художественный образ – да.

Психолого-педагогическая карта подростка.

Фамилия, имя___Ларионова Елена Геннадьевна

Домашний адрес__Комсомольский район, село Чурачики, переулок Веры Черновой, дом 50.

Школа   Чурачикская средняя общеобразовательная

Класс   10

II этап – диагностический

Цель: углубленное психолого-педагогическое изучение ребёнка, выявление его индивидуальных особенностей.

 Задачи: - проводить психологическое исследование ребёнка (анкеты, тесты, беседы, наблюдения);

              - обработать данные и составить карту открытий и развития личности. 

Диагностика нравственной самооценки

Инструкция:

• Если полностью согласны  - 4 балла.
• Если больше согласны, чем не согласны – 3 балла.
• Если немножко согласны – 2 балла.
• Если совсем не согласны – 1 балл.

Обработка результатов:

Номера 3,4,6,7 оцениваются следующим образом: ответу, оценённому в 4 балла, приписывается 1 единица; в 3 балла – 2 единицы; в 2 балла – 3; в 1 балл – 4.

В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с баллом.

Интерпретация результатов:

От 34 до 40 единиц – высокий уровень нравственной самооценки.

От 24 до 33 – средний.

От 16 до 23 – ниже среднего.

От 10 до 15 – низкий.

Диагностика отношения к жизненным ценностям

Инструкция.

Представьте себе, что у вас есть волшебная палочка и список желаний, из которых можно выбрать только 5.

Интерпретация:

Номера отрицательных ответов – 2,3,6,7,10.

5 положительных ответов – высокий уровень.

4,3 – средний уровень.

2 – ниже среднего.

0,1 – низкий.

Диагностика нравственной мотивации

Инструкция:

Я прочитаю вам 4 вопроса. Вам нужно выбрать из данных на них ответов один.

Вопросы:

1. Если кто-то плачет, то я:

• Пытаюсь ему помочь.
• Думаю о том, что могло произойти.
• Не обращаю внимания.

1. Я с другом играю в бадминтон, к нам подходит мальчик лет 6 -7 и говорит, что у него нет такой игры:
   • Я скажу ему, чтобы он не приставал.
   • Отвечу, что не могу ему помочь.
   • Скажу, чтобы он попросил родителей купить ему такую игру.
   • Пообещаю, что он может прийти с другом и поиграть.
2. Если кто-то в компании расстроился из-за того, что проиграл в игру:
   • Я не обращу внимания.
   • Скажу, что он размазня.
   • Объясню, что нет ничего страшного.
   • Скажу, что надо лучше научиться этой игре.
3. Ваш одноклассник обиделся на вас, вы:
   • Подумаете о его чувствах и о том, что можете сделать в этой ситуации.
   • Обидитесь в ответ.
   • Докажете ему, что он не прав.

Обработка результатов:

Ключ положительных ответов:  1 –а, 2 – г, 3 –в, 4 – а.

4 балла – высокий уровень.

2 – 3 балла – средний.

0 -1 балл – низкий.

Результаты диагностирования:

1) У Лены средний уровень нравственной самооценки.

2) Высокий уровень отношения к жизненным ценностям.

3) Высокий уровень нравственной мотивации.

III этап - коррекционно-развивающий

Цель: реализация индивидуальных программ развития ребёнка.

Задачи: - способствовать определению целей развития на предстоящий период времени и план их реализации;

             - направить ученика на правильный  выбор КД, поручений, которые повлияют на улучшение слабых качеств;

             - составить индивидуальную программу развития.

Примерный годовой круг традиционных дел класса и школы:

• День Знаний;
• Закрытие летнего спортивного сезона;
• День учителя;
• Осенний бал;
• День матери;
• Новый год;
• День св. Валентина;
• День защитника Отечества и День 8 Марта;
• Зимняя Спартакиада;
• День смеха;
• День космонавтики;
• Открытие летнего спортивного сезона;
• День Победы;
• Последний звонок.

Матрица КД

IV этап - организационно-деятельностный

• Цель – составление и реализация индивидуального плана развития «Хочу быть успешным» 
• Проводится встреча с учеником и его родителями, обсуждается проанализированная информация и составляется индивидуальный план на год, в котором предполагается: 
• -постановка цели на каждую четверть или на полугодие 
• -выявление проблем 
• -выявление имеющихся ресурсов 
• -планирование деятельности по достижению цели 
• -определение степени риска 

КАРТА УСПЕШНОСТИ  УЧЕНИЦЫ 10 класса

Ларионовой Елены